“老师，什么时候去游学啊？”
刚来无间光小院的时候，就看到家长和孩子们，对游学津津乐道、心心念念！
原以为：游学——就是边游边学？
后来才知道，我们的游学叫做——无间光社会实践大课堂！
社会实践大课堂，不仅仅是学习知识，最重要的是这个过程里包含了人。通过人、事、物交互产生的社会行为、社会关系和社会风情，以人为镜，鉴我们的行为，才是无间光游学的真正目的。
第一次社会实践大课堂
我第一次参加社会实践大课堂是去河南洛阳，当时大大小小几十号人，队伍浩浩荡荡的，但却井然有序。
时间飞逝，用我们一起走过的路、做过的事，记录我们的成长，其中让我印象深刻的是：
一是为了照顾年幼的孩子，需要经常上厕所，司娜老师要求不需要上厕所的人，站在原地等待，这样集合的速度最快。
于是，每个人在自己的位置上，做好了自己要做的事情，就达到了集体快速、有序排队的结果。
二是在小组用餐时，餐桌礼仪非常细致，长者先起筷夹菜，转盘按顺时针方向转动，别人夹菜的时候不转动转盘，只夹自己面前的食物等等。
这些细节，让我对餐桌用餐有了更多的了解和认识。也让我明白了何为教养？所谓的教养，就是我们对自己的行为、品格等有清晰的认识，在任何环境里，都能做到不影响他人、不影响环境！
三是在博物馆参观时，大小孩子都能做到安静倾听、不触碰和靠近展柜，讲解人员都对我们赞叹有加。
这些品质都得益于在游学过程中，老师和家长们不厌其烦地反复提醒和协助养成。我们就是在这样一次次的实践和检验中，修正和塑造自己的行为和品质，最终能成为一名合格的社会公民。
第二次社会实践大课堂
第二次社会实践大课堂是去四川广元。
因为运动能力比较弱，向来谨慎胆小的女儿，在游学过程中，突然突破了许多的局限，比如在爬剑门关的时候，越走越快，越爬越有力量；甚至还在老师和伙伴的鼓励下，尝试了人生第一次的滑索。
这些改变让我惊讶不已，同时也深刻知道环境的重要性，孩子在集体环境里得到了鼓励和帮助，相互学习和借鉴，自己也会变得越来越勇敢和确信！
第三次社会实践大课堂
第三次社会实践大课堂是去南京，吃饭的时候，大部分家庭都带上了自己的碗筷、勺子等餐具，减少使用一次性餐具，出门带“五宝”，已经在无间光的大小伙伴中落地生根了。
在酒店住宿的时候，大小伙伴在离开前，主动把自己住过的房间，收拾的干干净净、整整齐齐，和入住的时候差不多，有的家庭甚至把垃圾也帮忙清理了，酒店服务人员给予了我们很高的评价，说：“从来没有看到哪个团队是这样的”。
“所到之处，皆为芬芳”，对待生活的美好行为和品质，在游学过程中，直接被大家结合、借鉴和学习了。以人为镜，正自己，这个正，不仅仅是来指导我们个人的行为，还包括我们的学识，我们的心识怎么样更加地宽大深厚，以此促进自己、影响他人。
我们社会实践课堂作为休息时的奔跑，那分明是一种生长。
家庭、学校和社会都是孩子成长的环境，我们从出生开始，就是一名社会公民。我们不仅要在平时的生活里，互相借鉴和学习，还要到更广阔的社会生活里去践行和检验，并在过程中结合、修正、完善、养成和验证我们的认识和行为。
作为孩子的家长和辅导员，要积极引领孩子参与日常生活和社会活动，时刻清晰自己的言行，不怕麻烦、耐心细致地陪同孩子生活和学习。给孩子创设一个良好的有教养的环境，培养孩子成为一名合格的社会公民，是我在社会实践大课堂里最大的感悟！
南京游学后，我们自己编导了《金陵十二钗》，服装道具我们全部是自己搭配，调整，包括头饰也是自己花费最少的成本手工制作的。
那天晚上我们的孩子一直坐在下面观看演出的安静认真的样子，他们晶晶亮的眼神一直在我心里。再后来我们看什么内容的演出，都是安静的，认真的 ，主动地参与互动。
那是一种尊重自己和尊重他人的互动，也是一个积极主动的参与社会活动应有的社会秩序的样子。它也是我们作为社会人应有的姿态和态度。
在生活中学习；在学习中生活！
这是无间光学习和生活的态度，也是我们一直践行的生活态度
博古通今，以人为镜，处处是课堂！
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