“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，上学时读到这句话，在理论上是认同的，因为事实如此，而且大家都这么认为。
可是于我而言，它的真实意涵并不完全明晰和确定。
Nana说：只有自己验证过才算个人的经验。
我想就是这个意思：所有的外来的经验都需要与个体建立起关联——于你而言，它是什么，意味着什么？
当中考完的MF自豪的跟我说：你知道吗？我整个初三一年时间都没有用手机上社交媒体，只是用来当做学习工具。
乍一听，我先有些惊讶，接着便是欣慰和佩服。
因为在初一时因为使用手机的时限，我们还有过几次不太愉快的交流，最后是她自己提出在时限结束后，放回公共区域，找到了一个相对平衡的方式。
到了初三，我想必须把手机完全搁置了，但有时又确实需要手机辅助学习，对于手机时限的约定有点形同虚设了，在协调了一段时间后，发现家长很难真正有效的代管，后来就约定完全交由她自己来管理了。
约定后发现她看手机的时间并没有延长。
直到我听到她的话，忽然明白“自我管理”是“信任”最坚实的基础。
小院三年建立起来的三大能力——“自我学习、自我认识和自我管理”，融合在无间光小院每日的学习与生活中，从而融入到她的一言一行中。
这次成都游学发生的一系列事情，让我对于环境与人的关系有了更直观的发现。
一天晚上回到房间，XX说：ZT好大方啊，她收到奶酪棒看到我没有就直接送给了我，自己都没有。
我说：是啊，这就是无间光所说的分享呀，真正的分享就是把自己正在努力获取的分享给他人。
接下来我看到以往对于分享还有所保留的XX做了两件事，一是我们一起外出用餐，当她在吃东西时，发现其他两位伙伴还没有品尝过，很爽快的把碗里本不太多的食物全部分享出去了。
二是回到老家，在拿出她自己珍藏的Q叔叔带来的蛋糕后，一人一口全部分给了两个小妹妹。当其他人提醒她自己吃些后，她说，我之前已经吃过了。
当很多大人还在说“自己做不到”，在面对身边孩子的行为说“他不愿意，没办法”，我知道其实是我们没有处于一个适合的环境，或者说没有有意识地为自己建立一个合适的环境。
环境有内外之分，在人自己做不到时，借助外部环境是最快捷和有效的方式。
当外部环境与内部认同一致时，会协助我们快速到达，当然最关键的还是你自己的意识与行动相契合。
但当外部环境与内在环境不一致时，要让自己成为环境，那是另一个高度。
暂时可能是“虽不能至，心向往之”。
但保持清晰的意识，始终知道自己真正的目的，并为之努力，一定会找到通向它的路径。
因为人毕竟不是橘子。
【撰稿：苏丹】
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