愿无间光永远是无间光

无间光，让每一个生命，成为真正纯粹的存在和展现。

无间光社区，让这里的每一个孩子，真正成为一个社会人，可以通过自我努力和选择，成为自己想成为的人。

无间光小院开营七年以来，所有孩子始终在一起生活、共同学习。

不同年龄、不同感知方式、不同成长节奏的孩子共处一室，非但没有形成隔阂，反而让彼此更加团结友爱，拥有强烈的集体荣誉感。

他们会主动协助身边的伙伴，为同伴的每一点进步真诚鼓掌，也会勇敢直言同伴不合适的言行，在真实的相处中携手共进。

孩子们在彼此身上自主学习、快速借鉴，在融合中自然成长。每学期小院五六十位大小伙伴前往不同地域游学，都会得到酒店、饭店、博物馆等公共场所工作人员的一致认可——孩子们懂得边界、遵守秩序、举止得体。

这正是融合教育的意义所在：小孩子向大孩子学习言行与自律，大孩子在小孩子纯粹、天马行空的思想里，收获更多创意与可能性。

正因为所有孩子采用始终在一起的方式接受教育，小院的孩子们展现出丰富的成长多样性与创造力。

他们心胸开阔、包容友善，愿意直面对错、承担责任；

他们热爱生活，自主自立。从小便懂得：所有事情都是为自己而做，自己要为自己的人生负责。

七年前，我带着将近五岁的YD来到无间光小院，初次了解这里的教育理念时，一段对话至今清晰如初。

我问娜娜老师：“小院里有孤独症孩子、行为需要调整的孩子，也有发展顺畅的孩子，他们一起学习，如何避免孩子受到不同行为的影响？”

娜娜老师说：“一个人如果心里什么都没有，他能走得更远吗？”

那一瞬间，我忽然明白：一个人的心有多大，世界就有多大。是否受他人影响，从来都是取决于自己的认知与选择。

人如果从小在社会环境里，学会和多样性的不同伙伴融洽相处，有能力解决自己遇到的所有问题，那长大后在形形色色的人群中必然是包容和开阔的。

如果一个孩子从小内心受限、容纳不了他人、不会解决问题，那么终其一生，都很难真正成就自己。

在小院的日常里，孩子们之间难免会有大大小小的矛盾与误解，他们常会主动找辅导员寻求帮助。而这些真实发生的人际互动，正是最重要的成长课堂。

有的孩子不懂得表达而大声呼喊，有的孩子情绪急躁而产生肢体接触，有的孩子未经允许拿取他人物品……每当问题出现，都是引导孩子学习正确交往方式的最佳时机。辅导员会耐心倾听事情经过，教孩子如何清晰表达自己，如何用恰当的方式理解与帮助伙伴。

孩子们慢慢懂得：即使别人做错了，自己依然可以选择做对，并且提醒伙伴，不要错上加错。

当他们的心里装下同伴、装下更大的世界，便会变得开放、公正、客观而温柔。

在无间光小院，辅导员的核心使命，从来不是成就自己，而是以孩子的最大化成长为最终方向，同时在陪伴孩子成长的路上，也自然收获了自我成长。

在这里，辅导员做错了事，同样可以被孩子指正，同样接受相应的自省与惩戒，以身作则，用平等、尊重、真诚的态度对待每一个孩子、每一段关系。

曾有一次板报设计课上，辅导员在引导过程中偏离了初心：急于完成作品，却忽略了教会孩子们如何达成共识、如何彼此协作、如何发挥每个人的能力。虽然作品完成了一部分，但孩子们内心充满疑惑与不满，彼此抱怨、互相猜测，集体的友爱与凝聚力也随之减弱。

当辅导员意识到这一问题给孩子和集体带来的影响后，立刻调整课程，在公共课堂上向孩子们真诚道歉，并以实际行动自我惩戒提醒自己避免类似问题发生，随后认真倾听每一位孩子的想法，引导大家用平和尊重的方式表达自我，重新达成共识、共同完成任务。

因此，大人的言行潜移默化地影响着孩子，不管是谁，做错了及时纠错，下一次做对。孩子们也知错就改，勇敢坦诚地对待自己，为自己负责。

与此同时，家长们也和孩子们共同遵守统一的《文明公约》与《家法细则》。持续学习、观察孩子的成长节奏，用适合的方式陪伴、引领孩子前行。

在这里，我们引导每一个孩子思考：一个人，如何在集体中发挥自己最大的价值。

我们的目的是让每一个人成为真正的社会人！

无间光社区是一个循环共生共长的社区，我们认为社会人应具备的——

第一个意识：我们是社会共同体，我们每一个人的行为互相影响，我们的行为会影响到其他人。

第二个意识：我们做所有的事情都是为自己做，在我们为自己作为的同时也在影响着身边的人。

第三个意识：自我学习，自我认识和自我管理是我们从出生就应该培养的能力。

无间光属于每一个人，无间光的发展也取决于每一个人！

就像有个从无间光小院走出去的孩子写信给我们说：愿无间光永远是无间光！

愿每个孩子葆有真善美，去创造自己，去持续发展和超越自己，和谐环境。

真就是每一个“生命、存在”都可以纯粹的存在，展现出来；

善就是将我们正在努力获取的去和其他人分享；

最美的力量或许就是因为自己的生命本身可以给其他的生命带来影响和意义吧。

愿无间光永远是无间光！

万物和谐共生共长！