昨天去看了《窗外是蓝星》，从中充分感受着人类的渺小，更意识到人类通过合作可以到达的高度。
电影中出现在镜头前的只有几个人，其背后却是千千万万名默默支持的伙伴，无论是电影拍摄还是完成太空探索，实现人类的一个又一个创举，绝非个人之功，而是团队共同努力的结果。
像《一个马蹄铁的故事》，每个部分都是全体中不可或缺的一部分，缺失任何一点都会影响全局，所以才会有“人类命运共同体”的说法吧。
这也让我想起之前听到一个对于《楚辞》的解读，作为南方文学的代表，其中有许多关于作者个人的描写，而它最有价值的地方在于其超越个人的为国为民的理想部分。
“人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。”——居里夫人
我之前常常想为什么无间光的孩子去到其他团队时会比较容易融入，是什么让他们时刻意识到无论身处任何环境，大家都是一个整体？任何时候都要先考虑个体的社会性，原是无间光教育的基础。孩子们从入学开始对于整体环境的要求都比较清晰，知晓每个区域的功能，共同遵守《文明公约》和《家法细则》，如餐厅不能大声喧哗，走廊不能跑跳等等，有了大家都认可的“规矩”，每个人在其间便得舒适和自由。
小院的整体环境维护是大家共同协作的成果，其中的每个人、无论大人还是孩子都有机会以志愿者的身份申请照顾其中的一部分，基于此，每次一开学就会有志愿者申请的机会，根据你的能力和自我安排，你可以力所能及的参与整体环境的美化与守护。没有什么比看到自己亲身参与的环境变得越来越好，更让人满足了——让人既生出责任，也生出价值感。家长们很多会申请厨房工作，如果当天是自己妈妈做帮厨，孩子们都会很骄傲地告诉其他人——今天是我妈妈做的饭（茶歇）。如果有人夸赞食物美味，闪闪发光的骄傲便从孩子眼中流露。
孩子们申请小小志愿者工作，开始时还需要家长们的陪同，后来很多孩子都可以准时独立完成。每一次按质按量完成的工作都是给孩子们的嘉奖，孩子们在其中长大，学会如何使用工具；如何观察环境，有序开展工作；如何提高有效性等等。在无间光学习是一个完整的过程，从书本，从生活，从他人也从自己、从环境中学习。
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”——马克思
小院的各个课程非常讲求合作。像周六的远足，就是在学习整体行进、学习相互协作、学习等待、学习体谅他人、学习照顾自己、也学习观察自然、观察环境……又像课堂上的小组分工的课题讨论和竞赛，都有意识地将个人与团队的关系融入。
正是这日复一日的潜移默化的学习、生活方式，让孩子们不但能自由的发展自己所长，更能从中体会个人在团体中的位置和作用，最终在离开无间光时将他们所理解的所经历的关系方式运用于生活和学习中。一个情绪稳定，与人为善，对自己负责，与环境共进退的孩子在这里慢慢的养成。个体精神在整体中显现，整体精神通过个体展现。
这就是社会人的基础，也是个体人生长和发展的根基。
【撰稿：苏丹】
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