7岁的Mq从开学到现在来到无间光小院学习已是第五周，平日里除了课堂上学习知识外，还有重要的部分是在生活上的学习，比如在用餐时的秩序礼仪如何使用正确方式和他人一起共同餐食互动。
这一周轮到我第一次和他同桌用餐。对于他现阶段来说用餐是需要有人协助引领到他的。
陪同他用餐的第一天就发现他在用餐的时候会东张西望，要么一边吃饭一边看别处，容易被周围环境所吸引，很不专注；要么是吃饭速度过快，放进口中的食物没咀嚼几下就吞下去了。
请老师帮打饭和别人说话时，眼睛是不看对方的。在其他事情上也如此：洗碗，擦桌子等，视线不能专注在所做的事情。对于跟他一起用餐的老师名字很长时间了还是叫不对。所以每次用餐时都得多次提醒他如何专注做事。
这周的第三天，他终于叫对了我的名字。午餐时mq在吃完了小半碗饭后，正要请我给他打饭，他首先拿着碗往我面前递，然后看了我一眼就看向别处说：“请帮我打饭。”
我：“mq，说话时请看着我的眼睛。”
像没听见似的，他再一次说：“请帮我打饭。”
我：“请谁帮打饭呀?”
他：“请你。”
我：“我是哪个老师呀？请别人帮忙打饭时要有称呼的”
他：“你叫什么名字？”
这时，他时不时眼睛看别处，我多次提醒看向我的眼睛。
我继续：“今早用餐都还告诉过你我是哪个老师呢。怎么就不记得了呢？”
他笑了笑，继续又问：“你叫什么名字。”（脸看别处）
我：“请你的眼睛看着我的脸、眼睛（反复强调，等她看过来）；看着我说，请hl老师帮我打饭好吗。”
他学了几次才说出完整一句。然后帮他打了饭。（这样类似的反复的对话天天进行数遍）
再添汤时，他又出现不称呼的叫我打饭。问他，还是说不出名字。
有点纳闷，怎么刚告诉他又不记得了呢？要怎么样才能让他叫对呢。突然，灵机一动，手指向他对面的小伙伴试着问他：“他是谁呀？”他立刻叫出名字。
然后我就调侃式说：“哇，你连zt 的名字都叫对了，太厉害了。那你一定也记得我是哪个老师的。嗯，你再想想”。与此同时他露出开心的笑容。且这一刻他的眼睛是专注看着我的。
“来，想一下，我是哪个老师？”他看着我立刻说出：“你是hl老师”。
很惊喜，立刻赞美了他，接下来他可以看着我把整句：“请hl老师帮我打饭”说出来。原来，他是可以记住的我的名字的。
自那之后几乎能看着我叫我给他打饭了。不仅如此，还叫对了另一位同桌的老师。（之前大家认为他都认不出老师名字）。
通过那次用餐中和孩子的互动，我发现，其实像他这样缺乏专注力的孩子，只要他能眼睛看着自己做的事情，其实是可以很好的做到很多事情的，对于可协助他的方面可以从促进她的专注力为重点，另外也发现这个孩子特别喜欢被他人肯定赞美，或许这也是一个他的动机。
所以，我们就是在和孩子的日常生活相处互动中，不断尝试各种方式协助孩子，发现可促进的点 ， 了解孩子，促进他们的成长。
【撰稿人：焕莲】
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