有能力选择自己想要的生活

“有能力选择自己想要的生活”，这是NaNa经常提到的一句话。

每次听到这句话，心里都会有片刻的停顿，这是多么底气十足的话，如果能做到，就是一个自由的人了。

在无间光的孩子们身上，初见端倪。

昨天是小院假期前的最后一天上学日。

快要放学时，YY在黑板上为自己画了整版的生日板报。

看到的第一眼是感动，谁能想到2年前这个孩子刚来无间光时言辞不清晰，无法书写，也几乎不会画画。

快2年的时间：生活里，每天坚持运动，坚持晨练；说话前请他先称呼对方并看着对方的眼睛说话；表达时放慢速度，一遍遍带他练习把字词说清楚；用餐时，学会等待，每一种食物都均衡取用，每一口食物都细细咀嚼…..

学习中，体育课上跑步、踢足球、打篮球、爬行、沙包游戏，从开始需要提醒带领，到现在可以自己控球，并且带球跑步；课堂上带他参与互动，从一个字一个字的说，到后来可以整句说，到可以自己部分回复了；每天晚间坚持打卡诗歌，开始很不容易，孩子坐不住，字词也读得比较模糊，过程中双方都很容易起情绪，完整读完一首诗歌需要花费很长的时间，这极大的考验成人的耐心……

这时对家长和孩子适当的鼓励非常奏效，从发现的每个闪光点去表扬到位，那个光点便能照亮继续努力的路。

经历了整个过程，孩子慢慢开始练习书写，开始学习数学，开始画出更多有趣的画，开始自主表达、背诵诗歌，开始建立起“选择自己想要的生活”的能力。

最近看到EE和XX诗歌打卡特别开心，他们能独立背诵完整诗歌了。从一开始字音读不准，完整的跟读一句都非常困难，经过两个学期的练习，可以大方面对镜头，用比较流畅的言语诵读，用每天的努力“为获得自己想要的生活的能力”添砖加瓦。

第一次见YT时，XX问：“为什么她老是躺在地上？”

第一次和妈妈聊天，妈妈对孩子的行为束手无策。

第一次去协助YT，花了很长时间并不奏效。

第二次和她一起游学时，全程跟随行进，几乎不再躺地。

妈妈面对孩子的行为时，可以有界限有条理的提醒，处理不了时马上有辅导员协助。

这次YT再出现不合适行为时，可以通过言语提醒或者短时的有效行动后做到。

两次游学期间发生了什么？

每次YT有不合适的行为时，周围的人会一次次告诉她合适的行为，并且会带领她去做。

从学校到家里，大家都尽量保持一样的界限，并且处理事情的态度和方式基本相同。

日积月累，新的良好的行为方式逐渐取代了旧习惯，孩子对于自己和环境的关系有了不同的认识，孩子也渐渐有了自我情绪管理的能力，向“自己想要的生活”迈进。

在这些孩子身上，都经历过一个时期——做了努力并不能马上看到很大的结果（其实那个时期是转换期，可能只是效果并未以我们想看到的方式呈现）。

这个时期有些煎熬，但只要我们确信——确信正确行为的有效性，确信同行伙伴目的的一致性，确信每个个体自然的向光性。

正确的行为多做，把它变成日常的生活方式。

对的多了，错的自然就少了。

通过努力每个人终将收获“选择自己想要的生活”的能力。

无间光，每个人都在朝向这个目地。

【撰稿：苏丹】