秩序：有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态。是“无序”的相对面。
无间光小院自开营以来，时常会讲秩序。生活、学习、关系的秩序、一个人和集体的秩序。秩序能培养人的自律和规划能力；能保证活动的安全和顺畅进行；能维系人与人、人与社会之间的和谐关系。
所有加入无间光的家庭，从第一天入营，大家都按照小院的《文明公约》和《家法》有意识养成自己的节奏，去建立作为一个社会人的自律性和品质。希望所有家庭和孩子的生活是自主有序的，不是随意和散乱的。
1.早上的晨间活动：起床洗漱后按时晨练，做好上学前准备。
2.进入上学时间：三餐和课堂学习、课间活动、在校的个人和公共生活事物。
3.诗歌或阅读课后的放学时间：诗歌打卡和写作业、家庭娱乐、生活内务和家务等。
在小院的环境里，大家先跟随这样的节奏去建立基础秩序，辅导员和家长、孩子还需要持续不断地沟通，如何在具体细节中做到、做的目的和意义、针对不同个体持续探寻适合的方式，朝着建立每个人的自我学习、自我认识和自我管理三大能力为目标向前。
自我学习、自我认识和自我管理三大能力的养成，意味着孩子需建立自律性和独立性。个人自我意识清晰，对自己有真正的认识，学习探索有效的方式自主完全掌控管理自己想要的生活、学习和交往能力，最终到达不是依赖父母的提醒和环境的约定去实现。实际恰是在这个过程中成就一个人真正的能力，无论在哪个环境秩序都是稳定的，自己的一切都由自己说了算，和周围环境能够和谐共处。
那么脱离了提醒和环境呢？每一个人到底能做到哪里，也就真正展现出来每个人的能力在哪里，自律性和独立性建立得如何。
如何建立真正的自主能力，那么就需要不断地学习和尝试解决问题的有效方式。方法得当事半功倍，方法无效事倍功半或得不偿失、徒劳无功。
以一个无间光小院的孩子为例，他是一个对自己有要求，很愿意为自己努力的孩子，遵守小院规则，持续稳定，做事认真细致，待人温和，为人公正、喜欢玩耍和运动。随着孩子这两年长大，开始进入青春期，也发现了一些现象，写作业会和熟悉的伙伴聊天玩耍、早上不容易自主到时间醒来（需妈妈叫醒或很大的音乐声吵醒）。
孩子想提高作业效率，想早上自己6点左右自主醒来。但是依靠自己还做不到，一个是做事情动机不强烈，还有一个是没有找到有效的方式去管理自己。那当一个人动机没有完全出来时找到有效的方式就非常重要。
写作业提高效率，妈妈在这个学期放假前一个月和孩子商量达成一致，放学后孩子自己写好计划，了解有哪些作业和需要做的事情（娱乐生活等），按照先后次序写在本子上，并预估每个部分的完成时间，做不到时如何提醒自己。每次当计划做得比较清晰完整时，孩子做得认真又高效，留出来空闲的时间也增多。
孩子一直想自主醒来，希望自己清早6点不需提醒起床，实际依靠自己偶有做到。尝试了早睡、定闹钟、睡前提醒自己的方式，效果都不太好。孩子自己也尝试了不同的闹钟铃声，声音响时在熟睡中根本听不到，也无法醒来。为了先保持小院一致的节奏，早上6点妈妈就把孩子叫醒，常常醒来还比较犯困，需提醒快速一些做事情。
前两天约娜娜和孩子聊了聊如何自主管理身体的问题。摘取其中一段如下，问题的解决方法完全是娜娜通过询问，孩子自己得出来的。
娜：晚上和白天有什么不一样？
孩：晚上就睡着了。
娜：睡着了和白天有什么不一样？你认为晚上起来难不难？
孩：自己醒来会有一点。
娜：你的问题在于自己能不能醒来，是吗？这一点点是哪里?
孩：就是睡着了不容易醒来。
娜：白天会忘了一些事情吗？
孩：有时会。
娜：哦，那怎么让自己不忘?
孩：就是写下来。
娜：写下来就不会忘了，对吗？
孩：忘了时看一看。
娜：那早上是自己起来的吗？
孩：不是，妈妈叫起来的。
娜：妈妈为什么不让你自己起来。有没有你自己醒来过?
孩：晚上睡得早时自己可以醒来。
娜：那不管什么时候睡，怎么让自己都能按时醒来，晚睡了就起不来了嘛。那刚好假期可以一起做。
孩：好。
娜：那你自己打算怎么做？准备从什么时候开始？
孩：今天开始。
娜：哦，今天夜里，是吗？
孩：嗯。
娜：按你的方式，一天提醒几次，你准备怎么说，怎么写来提醒自己。
孩：就是说一定要自己醒来。
娜：OK，那这样，明天及时反馈下这样做的效果，什么时候稳定，以后就自己完全拿回这个身体管理权。那这次就解决彻底，不行就继续想办法，好吗？
孩：好。
娜：为了不让自己忘了，可不可以多看一看写的内容，提高看的频率？
孩：可以。
和娜娜聊完后，孩子当天写好提醒自己的纸条放在床头，一天看几次，妈妈也明确界限不再叫起床，以后就完全由孩子自己管控身体。
孩子第一天晚上主动8:30洗漱，9:00躺下准备休息，一整晚都没有起夜，早上6点多自主醒来，起床后是清醒的，并在6:40按时晨练；第二天晚上也是自主到时间洗漱和休息，睡了一整夜早上6点多醒来按时洗漱晨练。
而在这之前的一个月孩子实际每天晚上要起夜两次上厕所，早上起床后很困，眼睛很难睁开。
适合孩子有效的方式找到了，孩子自己直接以最快的速度独立做到。那这个孩子不仅仅是这两天交由自己管控身体，独立入睡和起来。晨练回来后不需妈妈提醒自主写一天的详细计划，还主动要求做饭，和妈妈分享各种他知道的信息，也给自己留了更多看书和运动的时间。孩子习得了解决问题的方式在短时间内变化竟如此之大。
通过这个孩子的案例也让我深深地反思，真正的秩序建立对一个人意味着什么？
建立秩序的最终目的是每一个人自主有方法认识自己、管理自己，有自我学习能力，不是依赖他人提醒、环境约束促使自己做事情。就如上面分享的事件，孩子每天也按照小院的时间和节奏保持着，但是始终不能完全由自己拿回所有身体控制权，需依赖妈妈提醒的方式。
因此，一个人真正的有秩序，是在任何环境里都是稳定的，生活不是时而有序，时而混乱。秩序建立，也就养成了人的自律性和独立性，促进了能力的养成。身心任何时候完全由自己做主，人就拥有了整个身心的自由。
愿我们每个人在秩序中
建设和成就自己的能力
获得生命的自由
【撰稿人：燕锁爱】
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