自律者自由

那天吃饭时，TT和我说：“你知道什么时候，我知道错了吗？”

“什么时候？”

“我开始跑圈的时候。”

“那开始的时候你是真的不知道错吗？”

“其实是知道，但我不想承认。”

“那为什么跑圈的时候，你承认错了呢？”

“因为跑圈对我来说，又热又难受。”

“那你觉得你错在哪里了？”

“在别人喊停的时候，就应该马上停，而不是不管别人的感受，别人其实也会不舒服。”

那一刻，惩戒的意义忽然具象化了。

惩戒从来不是目的，惩戒前我们有对不合适行为的共同约定，惩戒后有对于行为的反思——如何做对！

这一切都是为了“惩戒”的真正目的：让我们学会如何做正确的事，用正确的方式协助和提醒自己。

TT的发现一定会让他下次再碰到事情时，有更好的处理方式。

“子不教，父之过。教不学，师之惰。”

娜娜说：对一个人最大的惩罚就是让他一直错下去。又说，要用正确的方式解决问题，以免错失我们的未来。

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”

时间珍贵，于孩子们而言，更是如此。

有些孩子，当我们提醒时他不听，要求他承担时，他又说:再给我一次机会。

第一次一般都会给的（这时会再次申明约定的内容），但他依然故我；到第二次将无法再让他继续试错，因为时光易逝，不能及时制止他的不合适行为，对别人对他都不公正。

他人不该被打扰，而他本来可以更早的知道，如何做对！

没养成“自律”前，一定要帮助孩子努力去朝向。

YT妈妈反馈：

两个孩子约定好去对方家里做客，去之前妈妈和YT约定了做客的原则，做好自己的事情，不要过多干预对方；不高兴时不能大喊大闹。做不到这两点，无论多晚都必须回家。

两个孩子见面很开心，开始时，YT努力遵守着和妈妈的约定。到晚上洗脚时，因为谁先洗的问题，YT开始哭闹，而且一再提醒也没有停下，妈妈按照约定把孩子带回了家。

第二次再去时，还是先做了同样的约定，这一次YT能完全遵照约定去规范和管理自己的行为。

每一次都按照约定去做，有时候看起来有些不近人情，却是在帮助孩子建立做事情的边界感，若没有自始至终的坚持，怎么会有孩子“知止而后有定”呢！

第二次孩子能直接做到，足见其对“自律”有了自己的认识。

XX来到小院一个月，第一周的前两天睡到10点左右都会哭着找妈妈。第三天我和她约定，妈妈晚上需要开会，如果她醒来特别想找我，就去四号教室找，或者找旁边的邻居帮忙打电话，但是不要用哭闹的方式，一是会打扰其他人，二是无法达到自己的目的。

这样一说清楚，第三天晚上开始再也没有哭闹过了。

帮孩子清晰目的，让她知道为何要这样做，是到达“自律”的捷径。

最后一周，XX周三没能及时晨练。按约定自己要履约跑50圈时，开始耍赖——如何说都不肯。后来由辅导员老师看她跑，并且约定过程中不能大声喊叫，也不能跺着脚说话，后来因为中途有违反，被加了4圈。跑完后，整个人都平静了。

回来自己家后，依然延续此项约定，如果说话大喊、跺脚，提醒3次后，跑10圈提醒自己，停的速度明显快了许多，之前在家里因为不能及时停下，耽误了许多的时间。

根据每个孩子的情况，去约定适合他的惩戒方式，让他在这个过程中既增长了能力，又学习到如何做对的事，一举多得。

通过这种方式，我们看到了很多孩子开始养成了“自律”的习惯。

来到无间光后，MM每天会对自己一天的发生做总结，对自己每天的时间有了更加周密的安排，这样持续一段时间后，做事效率有所提升，也更容易看到自己的不足之处。

我没在家的一个月里，MF在自己的房间内张贴了一句话：午间不用手机，晚间可以使用手机查找资料，但不能超过30分钟。

我在家时，我们还因为每天用手机的长是40分钟还是30分钟，有过争执。想不到，我离开后，孩子自己就做到了。

在无间光每个人都会通过“自我惩戒”来提醒自己去做对，辅导员们如此，娜娜也如此，每个人都主动选择自己现阶段较难做到的事情，作为自己的惩戒方式。

每个人都有自己的短板，而木桶上最短的那块板，决定了你的最大容量。

如果想让自己变得更好，不妨在自己做不到时，用行动的方式提醒自己。

当我们暂时做不到时，一定要找到最有效的方式帮助自己，孩子如此，成人亦如此。

“自律者自由”——成就多大，取决于你对自己有“多狠”。

【撰稿：苏丹】