CC:你不同意我把我们家的钥匙带到学校的话，我就不喜欢你了。
听到这句话你会如何回应呢？
我会脱口答“你不喜欢我，也不能带和上学无关的用品到小院。上学期间不能带任何和学习无关的物品”然后会询问CC他是否真的带了钥匙，若是真的将钥匙收到四号教室暂为保管，放学后请他带回。
这已经是我们习以为常的反应和互动模式。
而Nana 是这样回答的——
Nana:你不喜欢我，也不能将和上学无关的物品带到学校，我们又不去你家开门，带你家的钥匙做什么呀？
不是因为你这样，是所有人的行为都不可以这样，其他人如果有这样的行为，我也不会给他做朋友。我也不想被你喜欢了，被你喜欢，我太辛苦了。你再喜欢我，我也不要你喜欢了，哪能因为别人拒绝你，和你意见不一致，就随便说“我不喜欢”你的话来威胁你的朋友，如果你的朋友经常用这样的方式，不高兴了就掐你一下，不高兴了就过来怼你，你愿意跟他做朋友吗？
CC:不愿意
Nana 和孩子的对话中：
一是告诉孩子带了钥匙，违反了我们的上学约定，我们也用不上；
二是告诉孩子不是你一个人这样做不可以，任何人这样做都不可以；
三是我们的喜欢不能因为意见不同就随口而出，这样的“喜欢”朋友会辛苦；
最重要的是在言谈中规范孩子的行为，让孩子设身处地思考如果你的朋友这样对待你，你是怎样的？
同时，围观的伙伴听到这样的对话也会反思自己的言行。
当时，是发生在餐厅的早餐时间，CC邻座的小伙伴说，那不是朋友了就是敌友了。我们听完会微微一笑，只当作是好玩的小朋友玩笑话，任之过去。
NaNa 直接走到小朋友的那个餐桌开心而认真的说“不是朋友的关系，也不会是敌友呢”
“那会是什么呢”？小朋友睁大眼睛好奇的等待着
“是老师，我还是CC 的老师，他遇到任何问题还可以来问我，找我。我只是不再想做他的朋友了”
CC反而很安静，孩子们也都很有秩序。餐厅里宁静而祥和。
我再一次的陷入了思考
发现我们多数人在处理孩子的事件中会着急处理事情，过于看重事儿而被事件带走，却忽略了处理这件事的本身目的，我在想一直用这样的方式和孩子互动，我们真的能实现我们的目的——让孩子学会正确的互动方式，真正地和人互动吗？
答案显而易见的让人震惊，不能。
师者，人之模范也。孩子在和我们互动中借鉴着我们的言行。我们看重的是什么，孩子也会在潜移默化中被影响。我们过于关注这件事，孩子会紧张，也会因为想吸引我们的关注，故意做同样的行为。如果我们更看重背后的行为，如Nana一样引发孩子思考，让孩子发现自己行为对朋友的影响，进而规范和修正自己的言行。孩子自己的内心则将是健康的，秩序的。孩子们的关系则是主动的，纯真的，温暖的，友善的。
尽管我们不能时时、事事都做到Nana 般，但我们可以“慢”下来，在自己意识到时，努力借鉴并朝向。在朝向的过程中用我们自身生活和学习做事的态度影响我们的孩子。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
撰写人：巧艳
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