为什么要阅读？
阅读是什么呢？
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。
她说：通过阅读学习认识世界、认识宇宙。
“它”是娜娜老师在指定阅读课上说的。
这学期听了娜娜老师的一节指定阅读课程，感受颇深。
开阔了我对阅读的理解和认识，也意识到阅读的重要性和意义。
那如何去阅读呢？
娜娜老师带大孩子学习《文子•自然》，我听了第二堂课。以下面一段为例分享我听到和认识到的内容。
老子《文子》曰：朴，至大者无形状；道，至大者无度量。故天圆不中规，地方不中矩。往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。
上课前布置的作业如下：
- 阅读上面一段文字，标记出不认识的字词，不能查找资料和互相交流。根据上下文联想，独立写出自己的理解。
- 查找资料。
- 写出自己对这段文字每一句意涵的理解。
通过作业我看到的老师用意：教孩子们阅读的学习方法。培养独立的思考能力。
接下来的课堂上，老师提出
什么叫自然？
通过孩子回复引出来：有些回复很自然直接，但不合逻辑。
自然有一个逻辑的关系。
什么叫联想？
让孩子先读一段。
读完后提问。
例如：“宙”认识吗？哪个词和宙一般在一起？
孩子说“宇宙”。
宇宙和自然有没有关系？自然包含宇宙吗？宇宙属不属于自然的一部分？
孩子说：宇宙也是。
老师肯定了孩子的认真回复，并谢谢孩子。
再给予确定：对，宇宙也是大自然的一部分。
通过引导带着孩子们通过提问去联想，有根据有逻辑的联想得出结论。
因此，联想要有意识地去进行。
接下来，老师播放了一张天际线分明的图片。
老师问：天有多大？宇宙有多大？
孩子问：天和宇宙谁更大？
老师先肯定孩子问得好。
随后说：抬头就是一片天，宇宙能看得见吗？到底谁大？
孩子说：天大地大。
老师让孩子们和旁边伙伴讨论：天有多大？地有多大？
通过讨论的语气词再询问，孩子们自己根据联想得出结论：宇宙大。
再提问，天是什么？地是什么？孩子们根据天和地的有哪些组词联想。
天地是什么？为什么会说天无边无际，地无涯无垠？
随后进入《文字•自然》文字前面两句：
“朴”，至大者无形状；“道”，至大者无度量。
看到朴会想到哪些词？孩子们说：质朴、朴素、简朴、纯朴
看到道会想到哪些词？孩子们说：道理、道路、道理、道德
老师说：至是极大的意思，无是没有。那数学里学过度量，度量是什么意思？
人常说：民风纯朴，这里的朴无法修饰，是纯真的。
通过对这两句的字词联想，学习一段文字如何去提出自己的疑问、猜想，有逻辑的思考去联想出所要表达的意涵。
最后得出事物之间的道理亦包含在自然之中。
……
以上是我自己跟随了一节指定阅读课后，自己记录和理解的一部分内容。
上完这节课，我在想教育是什么？作为老师、家长如何教授育人？
教育回归到本质，要以人为本，符合自然规律。
从一节课堂来说：
需清晰教授的所有对象，了解他们实际位置，尊重他们每一个人。
每一个孩子都是有尊严的，他们的发言都需认真友好对待和回复。
针对每一次孩子的发言互动促进孩子，利用好时机教孩子如何去思考和表达，如何学习和互动，如何和伙伴间交流讨论。把整个上课的孩子又作为一个团队，互相协作互相支持。这些直接融入到课堂教授的内容和目的里。
做人做事的态度都淋淋尽致地呈现，不仅是老师，孩子直接从课堂互动里借鉴、参与、习得。
每一个孩子都渴望被认真对待！
每一个人都是有尊严的！
每一个生命都用自己的方式在努力！只是有时用错了方式！
教育的本质应遵循自然规律，既尊重每一位个体差异，又学习在团体中发展社会性，彼此支持生长。
尊重热爱生命，“顺其自然”发展出合乎时期的教育，才能真正和谐共生。
【撰稿人：燕锁爱】
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