一个下雪的冬天，娜娜抓了一把把的麦种子，撒在了木工房外的路上。
杜先生说这是干啥呀，大冬天的，还都是砖……
不知道过了多久，确实具体时日不是很清楚了。也忘记了是谁先发现的，令人惊喜不已的奇迹发生了，有一些倔强的生命，楞是在下着雪的季节大家每天都踩来踩去的碎石子和砖成的路上长了出来。
它们历经着各种这样的洗礼，冬天气温，还有碎石子和砖块的组合环境，更有来来往往的脚步无数次的踩过。
它们躲过“一劫又一劫“持续的生长着，好多伙伴一起生长着。直到后来有了更多的与它们截然不同的生命来一起生长在这里。
包括杜先生在内的好多的人，都感叹不已！
娜娜更是说这就是自然环境生态系统然自然生成运作。一把麦种子撒下去，生态就发生了变化，就会有更多的植物出现。
果真阿拉伯婆婆纳，飞蓬，灰灰菜，马齿苋，狗尾巴草等等陆续登场，现在已是百花齐放的繁荣之地，但凡来过的人都说这个地方放让人觉得好舒服。
我们在环境里学习
这一把麦种子的故事，在无间光小院以及以外的地方，不断被讲起，而每一次关联的都是人和环境的关系，环境是可以由人来有意识建造的。
今天早上和一个大伙伴聊天时，她说她今天知道了孩子可以引领不能“要求”。问她何以如此说？
她说她种的日葵太密，，就把一部分挖起来移栽到旁边的宽阔的空间里。通过这次移苗，他悟出来了，在孩子的环境那里，不能轻易动土，那个环境是他的，是要由他来建造的，不可人为去要求，可以引领，但最终由他来自己建造起来的，那才是真正属于他的。要不然就是拔苗助长了。
接着她又举了个例子，昨天晚上孩子写作业时不认真，作业本写的乱乱的，她看到时立即反应和以前一样“批评”孩子，就在那一瞬间她意识到自己的目的是让他认真工整的写作业，就把作业翻到下一页，让孩子看。
“你看这页写的多整齐，字也写得很漂亮，这两张作业哪个是你满意的“
“后面这页”孩子回复。
孩子还说以后要写得比这儿还要漂亮（第二页）。
问孩子为何要这样做？
孩子说那才是堂堂想要的自己呀。
这里时，这位大伙伴一下字意识到了无间光之所以厉害，让孩子和家长们以及辅导员们发生翻天覆地的变化，并非某个人有多厉害，也并非辅导员们有多厉害，厉害的是这个环境。
大人也明白了为何父母师长会是孩子的环境，大人我们所有的行为都会影响孩子接下来的发生。
我们在生活里长大
这个环境里不到三岁的小小朋友可以独立进行接力赛；
挑食的孩子可以吃好多种蔬菜和以前一口不吃的玉米；
在这个环境里原本不说话的孩子做到了可以独立读诗歌了；
和小朋友交流发不了声的孩子可以正常的和伙伴交流了；
三岁多的小家伙吃饭时会提醒同桌的伙伴要用手扶着碗；
我们没有交往界限的孩子，会在和同学互动后说我现在是这支笔的主人了，我可以把它带回家，可以用它写字了；
五岁的小女生的梦想是帮助别人，帮助孤独的人；
九岁的YX的梦想是让世界变的更好，想点亮世界；
八岁的孩子的理想是让每一个人都幸福；
同是八岁的她的梦想是包容全天下所有的人；
12岁的QR在离开无间光后写下了她一定会凯旋而归，荣耀无间光！……
我们互为环境共同生长
无间光是怎样的环境呢？
我们有、文明公约，我们有家法细则。来让我们在交往中有“有礼有距”
我们有、每一次都是这一刻做的最好的一次，下一次还可以做的更好的信念；
我们有、没有比人更高的山，没有比脚更长的路的豪情壮志；
我们更有、让我们每一个人都成为光，显现遇到的每一个生命，对生命的呐喊！
在这里我们认为一切皆有可能，每个人为自己负责，生活和生命都可以有自己创造。
在这里更是一把麦种子和我们的生活“故事”不断续写，传承永续！
这里每天都在悄无声息的变化着，生长着……
大家一起奔腾向前着……
一把麦种子的故事沁润着，新生着……
虽然我们不知道下一刻一定会是什么样，
但我们知道现在做的一切将必然带来下一刻的将来。
【撰稿人：高丽】
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