六一儿童节的手工课

在小院的美术课程里，司娜老师讲到：

我们对于作品并不陌生，常见的有文学作品、绘画作品、影视作品、手工作品等。

但什么是作品？如何才能成为作品？却很少有人会去思考和探究。

要成为作品，首先创作者要有创作作品的清晰目的；其次作品还要具备社会属性，在公开传播和交流中起到促进他人和社会的意义。

因此，作品不仅仅是作品，还藏着创作者的心胸和世界，包含了他是一个什么样的人！

司娜老师的课程，常常让我“醍醐灌顶”、“茅塞顿开”，这种认识世界的本质方式，不仅指导着我的日常生活，同时也是促进我教学相长的一个过程！

在刚刚过去的六一儿童节的系列手工活动中，作为小院的手工课老师，我围绕着“人”本身，根植于“作品”的目的和社会性，开始了不同以往的课程设置。

课程一：（情感铺垫）

老师讲述了国际儿童节的由来和目的，通过图片对比不同儿童群体的生存环境和现状，让孩子们在生活中养成互相关爱、携手共进的意识。

孩子们很受触动，纷纷在《心愿卡》上写下了自己的认识：

我希望有棵许愿树，就可以实现你想要的愿望。

希望儿童每天都开开心心，快快乐乐地，六一快乐！

我希望这个世界是和平的，没有战争。我希望这个世界是干净的。

希望所有的孩子，都能像鸟儿一样，在天地间自由地飞翔，飞向希望的远方，飞向自己想要的世界，实现美好的梦想。

我们终将上岸，阳光万里！

课程二：（作品的设计与制作）

清晰作品制作的目的：利用现有的材料，我们用心地设计和制作，表达出美好的意涵，带给大家希望和力量。

在自己能力的基础上，突出作品的实用性和艺术性；作品在六一义卖活动，所得会全部捐献给需要帮助的儿童。

设计与制作过程：

一、老师通过不同作品的设计展示，让孩子们开阔视野，清晰作品设计过程中，如何确定主题？如何取一个有意思、贴切作品的名字？如何通过创作，赋予作品背后的意涵？

二、老师通过同一主题内容，选用不同的表现形式和材料，会有不同的效果呈现，让孩子们在现有材料和技艺中，选择最合适的设计与制作方案。

三、义卖过程中，如何按实际作品来“定价”？如何更好地展示自己的作品？表达和践行“关爱儿童、携手同行”的六一精神。

教育是生命自我学习和践行生活的过程，是清醒地活着的过程。

“手工课不仅仅是手工课”，它同样包含了教育的本质和全部过程，通过每一堂课的设计，促进孩子的健康发展，建立正确认识世界的路径，最终实现孩子的自我教育。

师者匠心，止于至善；

师者如光，微以致远。

愿我们都能清醒地活着，

做一盏明灯，照亮孩子们前行的路！

【撰稿人：陈秀珍】