养育、教养和教育环境（家长课堂三）

教育环境是需要长期培育和养育的。

*学习的目的和应有的态度*

我们整个课堂的设计，会完全的按照一个脉络开展。它并不是说只是每次的主题和各个主题之间是没有衔接的，其实我还是希望大家在这个过程当中也尽量的能不错过就不错过。这也就是为什么刚刚开始的时候，大家问上课的方式是不是对其他人也可以来……

那就是因为我们在学习的过程当中，我们很多的时候很有意思，我们很多人学习，不是因为很明确自己的目的到底需要什么？而我们会权衡的，不是课程内容、或者是实质上带给我们有多少？甚至是我们对这个内容，我们的取舍会是因为其他的需要！或者是在这个过程当中，我们对一个内容的确定的筛选条件也是蛮有意思的……其实不仅仅是在学习的过程当中……在任何的时候，在学习过程当中遇到一些困难，这种困难可能就是：有的时候会对课程的一些不清晰、不清楚的地方，还有在学习的过程当中，我们不知道自己学习的内容的掌握程度和实质情况，会产生各种各样的问题……

我们很多的伙伴，他们已经慢慢的形成了一种对学习的态度的一种养成。那他们也会知道，其实在一个阶段里，即使是你持续不断的学习的过程当中，也会有一些清楚，并不会是在当时你听到内容，就可以完全知道这个内容对我们来说到底意味着什么。那也并不会在当时的时刻，你就会非常的清楚知道，我们听到的内容，它对我们的影响有多大。就是大多数人实际上并不清楚的。所以，有的时候我可能谈到的这个部分，更多的是来自于这里。

我说的这个“动机”，它也包含，我们对一些未知的、不确定的因素也在这里边。有的时候，我们甚至是学习的时候，就像我刚才说，我们对一个事物的真正的它的价值、或者是这个内容，它的好与坏，有的时候不是来自于内容本身，反而是它附加的一些东西，也是蛮有意思的。

我们今天开始正式的内容之前，想给大家讲这个部分。不要认为它没有帮忙，实际上，这跟我们在和孩子相处的过程当中，我们也要用这样的态度，也会告诉我们孩子；不仅仅是在学习，实际上，在我们生活的过程当中，都会碰到一些、我们在学习的过程当中，它并不是全然的任何时候，你听到一个内容就全部清楚了。但是他不清楚的时候也并不用太着急的激进，而是要学会在这个过程当中，也或许是有一天，当我们把这一个阶段全部听完了的时候，我们才会找到它前后之间，到底是一个什么样的关系。

这个前后并不是指事物关联的前后，而是我们讲课的知识的一个次序的安排。或许在下一堂课内容，你这堂课的疑问在下一堂课就会得到了解决。就是说我们一直的几个部分不清楚的，看起来好像是个个都只是一个块的时候，可能是在最后一堂课上，也或许在某一天，你在真正的使用它的过程当中，真正的按照我们所学到的，我们可以先不解其意，而是真的去做，先照着去做的时候，忽然就知道这个意义到底是指什么，也会有这样的一个过程。

所以，我们也要用这种态度来陪同孩子学习，也要让他知道，我们也要学会去等待这个过程，等到孩子在自我学习和他在学习的过程当中，它也是一个阶段。*有意识的建设整体一致的养育和教养环境*大家在前两堂课上明白了，“家长”指的是——一家之主，那就是我们的家长，他和孩子在这个相处的过程当中，我们的这个关系，还有就是我们的位置，我们的定位！他的功能和作用，到底是如何变化的？我们也讲了，就是作为这个环境！环境对于孩子来说，它何以重要？我们今天就要来讲：这个“环境”到底是指什么？为何说“环境”越“一致”——在这个过程当中，他所处的环境、就是他生长的这个环境越一致、越整体，他的成长的速度、生长的速度，相对地来说，也是比较稳定和最快的！我们怎么样有意识地去建设这个环境、养成这个环境？

首先，我们要先要了解教养和教育环境到底是指什么？最主要的就是它包含了我们的整个的一个、就是从培养、养育、孕育，这个有意识的建设养育和教养环境。要有意识的育——培养、培育、孕育、或者是养育，就是这个环境对我们来说，它为什么还要分为这个几部分？这个环境为什么要有意识的我们要去建设这个教养和教育环境？这个建设……有意识的建设，对我们来说意义重大在哪里？……不管他在任何一个阶段，我们不能单方面的认为、你看到他生发芽的这一刻，就只有这一刻，环境对他来说、这一刻的因素，你的所作所为才对他产生影响。并不是而是已经储备了一段时间，这也就是为什么我们的孩子的很多的行为、他的稳定性和他生长的空间，他的一个持续性，他都需要一个时长和阶段。

为什么说十年育树，让一个树成才很容易；百年育人，现在知道这个“百年”到底是指什么意思吗？有前边的部分，前边的这部分是养谁啊？环境。就是供这个种子扎根发芽生长、连种子是否可以在这个环境里面、它们是否可以扎根，都很重要。所以，这个“教”，接受教、受教的，我们始终都在里面。可千万不要认为我们家长，真的就只是我们帮他把饭做好、给他提供一个最基本的存活条件。这个存活条件，也要让他知道能够让他存活下来；我们还要知道他到底是谁？就像说连养一个花，你想让它存活下来，是不是也要了解它的品性、对不对？然后它的土壤环境、然后咱们的这片的土壤环境，其实它的土壤环境就是我们。它的这个土壤环境的构成、含水量，它里边在这个孕育的过程当中的变化。有的时候看起来都是浇的定量的水，不可以！在不同的阶段，我们就不能按部就班浇水，也不能一次都浇这么多。它在不同的时期，它吸收的水分、需要的水分都是不一样。

所以，我们这也就是为什么我们始终自己也要受教，有个自我教导、还有一个自我教育。我们要有意识地进行自我学习，那其实任何一个人、也在一个不同的阶段，有自我学习的一个过程，也有受教的部分。*如何更好的养育、养护*那这也就是为什么，大家还记得我在一开始讲为什么要开这个家长课堂！我们家长为什么和孩子的关系、他并不只是单纯的一个给你提供存活的条件就好了。“养”还要知道如何养，所以这个“养”还包含了什么？养育、养护。就是我们首先要知道，先让他的存活条件是不是也要知道啊？既要知道我们，还要知道他在这个环境里边、我们的双方、我们是否是……我们有没有拔苗助长啊？然后我们给的这个速度，是不是苗太快了？我们追不上啊？营养不足啊？我们也是要清楚的，所以我们不但要知己——知道自己的孩子是个什么样的？这个种子是什么样的属性？并且，我们还要知道我们。

所以，定位清楚了之后，还要知道如何能够跟上；在不同的阶段，这个种子它在处于何种阶段的时候。所以，这个养育、这个“养”还包含了：我们看着好像只是在养它吗？那可不是。所以，这个每一个部分、这三个字，它的对象、我们既是什么？我们既是这个环境有意识地塑造者，我们还是什么？养护者。我们还得养活我们自己。要不然我们就没有办法，在这个过程当中，真正的把一个孩子育好。就像我们刚才说孕育生育、整个过程都做得好的话，养护、养育都做得比较好的话，后边它的生长的速度就会快。这个生长的速度快，它包含了就是它可以独立的也会早一些，就是作为一个个体的时候、当然就会更早一些。

我们都知道我们一直都没有搞明白，我们跟孩子的这个关系，就让我们很辛苦。最重要的，辛苦也就罢了，最重要的是我们会失去什么？孩子原本生命的、就是直接会决定着他的整个的生长速度，他成为一个什么样的人。这点才对我们来说，是让我们追悔莫及的事情。因为很多的伙伴都会知道，这就是为什么我们更多的在前期的时候，我们为什么要花那么多的时间和精力来学习这块。